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目的：评价授课式学习（LBL）+案例式学习（CBL）+标准化患者（SP）三轨教学模式在《中医诊断学》教学中的效果。方法将80名黑龙江中医药大学西学中博士、硕士研究生随机分为2组，LBL +CBL + SP 组和 LBL 组各40名，课程结束后以期末考试和调查问卷的方式评价2组教学效果。结果2组期末考试理论知识题中得分基本相当（P >0.05）。LBL + CBL + SP 组病例分析题得分高于 LBL 组（P <0.01），总成绩高于 LBL 组（P <0.05），调查问卷积分高于 LBL 组（P <0.01）。结论在《中医诊断学》教学中应用LBL + CBL + SP 三轨教学模式，可以有效提高学生理论联系实践的能力，达到较好的教学效果。
作者：王科军；谢宁；林晓峰；符强；关慧波；周雪明
来源：河北中医 2016 年 38卷 11期
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