目的:探讨分阶段主题绘画疗法对儿童情绪障碍患者正性情绪、述情障碍及自我效能感的改善效果。方法:采用类实验研究方法，便利抽样选择安徽医科大学附属心理manbet官网登录
儿童青少年心理科2022年1—12月收治的61例儿童情绪障碍患者为研究对象，按入院时间将2022年1 — 6月入院的31例患者列为对照组，2022年7 — 12月入院的30例患者列为观察组。对照组给予精神科常规护理，观察组在此基础上实施分阶段主题绘画疗法，干预时间6周。采用正性负性情绪量表、多伦多述情障碍量表及一般自我效能感量表对2组干预前后正性情绪、述情障碍、自我效能感进行评价。结果:对照组男15例，女16例，年龄（14.19 ± 1.79）岁；观察组男13例，女17例，年龄（14.47 ± 1.55）岁。2组基线资料比较差异无统计学意义（
P>0.05），具有可比性。2组患者干预前正性情绪、述情障碍、自我效能感比较差异均无统计学意义（均
P>0.05）。干预后，观察组患者正性情绪和自我效能感得分分别为（43.20 ± 7.41）、（31.88 ± 5.42）分，均高于对照组的（33.81 ± 6.92）、（21.24 ± 5.41）分，差异均有统计学意义（
t=-6.19、-5.63，均
P<0.05）；干预后，观察组述情障碍总分为（53.44 ± 4.68）分，低于对照组的（60.44 ± 5
作者：陈娟；陈翼飞；钟慧；黄闻；刘蕾；汪耿夫；徐莲英
来源：中国实用护理杂志 2024 年 40卷 1期
