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目的：评价将改良临床路径教学模式运用于精神科护理实习带教的效果。方法将在我院参加精神科实习的护生按入科时间分为对照组102名，干预组94名。对照组实施传统带教模式；干预组在此基础上引入改良临床路径带教模式，即参照临床路径模式，让护生参与制定教学路径，明确教学内容及目标。比较出科时两组护生的出科考成绩，老师及护生对彼此实习或教学表现的评价，以及教学双方对实习整体满意度的评价。结果干预组护生的出科考核成绩、护生或带教老师对实习或教学表现以及满意度评价均高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0．01）。探索性因子分析得出两个因子，因子1：带教技能水平、师德师风、带教知识水平、理论得分、工作态度、操作得分；因子2：教学管理能力、护理查房得分、行为规范、学生对老师评价；总解释度为65．5％。结论临床路径模式可以规范精神科实习教学流程，明确教学内容及目标，提高带教效果，是一种值得推广的临床教学模式。
作者：曾钢；林建葵；孙彬；郑伯全；胡晋卿
来源：中华现代护理杂志 2014 年 20卷 32期
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