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目的：研究多元化教学法在心内科临床护理教学中应用的可行性和有效性。方法将2012年9月—2013年9月在心内科实习的护生139人按随机数字表法分为对照组（ n＝68）和试验组（n＝71），对照组采用传统“一对一”带教模式，试验组采用讲授式教学法（LBL）、以团队为基础的教学法（ TBL）和以问题为基础的教学法（ PBL）相结合的多元化教学法，比较两组教学效果。结果试验组护生出科理论考试成绩为（91．8±3．6）分，操作考试成绩为（92．4±2．9）分，均优于对照组，差异有统计学意义（ t值分别为7.89，5．51；P＜0．05）；试验组护生对教学满意度为84．5％，对照组为61．8％，差异有统计学意义（ u＝2.1，P＜0．05）。结论 LBL、TBL、PBL多元化教学法可提高教学效果，获得护生和带教老师的认同。
作者：范羽飞；常芸；宋萍
来源：中华现代护理杂志 2014 年 20卷 34期
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