目的 通过建立多元化的护理教育方式,对轮转护士进行规范化培训,评价其在轮转护士培养过程中的效果,以提高护理队伍的整体水平.方法 采用整群抽样的方法,选取2011年7月—2016年1月在南通市第四人民manbet官网登录
内科病房进行轮转学习的36名护士为研究对象,采取重点培养优秀带教老师、统一新入科护士理论教材、制订规范的带教及考核计划、实际案例联合理论知识教学、培养树立崇高的价值观、构建和谐的团队氛围进行规范化培训,比较培训前后轮转护士的自我效能感、核心能力、理论、操作、临床工作能力和焦虑情况.结果 培训后护士的自我效能感为(2.41±0.13)分,高于培训前的(1.85±0.15)分,差异有统计学意义(t=19.002,P<0.01);培训后护士核心能力总得分为(145.67±7.57)分,高于培训前的(121.90±5.07)分,差异有计学意义(t=19.794,P<0.01);理论、操作技能、临床工作能力成绩分别从培训前(77.86±4.40)、(79.47±4.99)、(68.58±3.19)分提高至培训后的(88.28±5.44)、(90.92±4.75)、(83.31±5.20)分,差异有统计学意义(t值分别为9.564、10.732、12.618;P<0.01);培训前轮转护士SAS评分为(41.75±12.11)分,培训后为(30.94±4.85)分,差异有统计学意义(t=-7.401,P<0.01).结论 多元化护理教育从培养优秀带教老师、统一新入科
作者：高月红；康晓燕
来源：中华现代护理杂志 2017 年 23卷 5期
