目的 探讨"3+1+1"人才培养模式对5年制高职护生关键能力培养的效果.方法 采用便利抽样法,2015年3月选择无锡卫生高等职业技术学校2013级5年制高职临床护理专业共80名护生为研究对象,将80名护生按班级分为试验组和对照组,试验组38名护生、对照组42名护生,试验组护生采用"3+1+1"人才培养模式,对照组护生采用传统的"4+1"培养模式.采用《5年制高职护生关键能力评价指标体系》对两组护生进行测评,同时比较两组护生的理论和技能考核成绩.结果 第2.5学年结束时两组护生关键能力比较差异无统计学意义(P＞0.05),第4学年结束时试验组护生关键能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).第2.5学年结束时两组护生理论和技能成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05),第4学年结束时试验组护生理论和技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 "3+1+1"人才培养模式可提升护生的关键能力及学业成绩.
作者：许萍；邵阿末；程若莺；曾金艳；朱杰敏；许仙英；曹岳蓉；朱晓燕
来源：中华现代护理杂志 2018 年 24卷 28期
