目的:基于结构方程模型分析医学生职业素养影响因素，以期为促进医学生职业素养发展提供参考。方法:选取汕头大学医学院2015至2019级临床医学、护理学和口腔医学专业606名本科生为研究对象，采用问卷调查方法调查影响其职业素养发展水平自我认知的因素，并采用IBM SPSS 26.0和AMOS 24.0进行分析并构建结构方程模型。结果:课程满意度、朋辈交流、自我效能感、临床实践、教师素质、社会环境评价和学业负担等7个维度的得分分别为(50.28±7.26)分、(28.53±3.78)分、(15.53±2.88)分、(35.30±4.63)分、(35.04±4.73)分、(10.72±4.08)分和(18.75±4.40)分。课程满意度( β＝0.36， P<0.001)、朋辈交流( β＝0.36， P<0.001)、自我效能感( β＝0.18， P＝0.002)和临床实践( β＝0.13， P＝0.011)4项为医学生职业素养的直接正向影响因素；教师素质( β＝0.30， P<0.001)以课程满意度和临床实践为中介因素起间接正向作用；社会环境评价( β＝-0.16， P<0.001)以朋辈交流和课程满意度为中介因素起间接负向作用；学业负担( β＝-0.09， P<0.001)以自我效能感和朋辈交流为中介因素起间接负向作用。 结论:课程满意度、

作者：郑东泽；吴承宇；王美瑜；林婷婷；韩昊；杨桂涛；邱秀华

来源：中华医学教育杂志 2022 年 42卷 8期