目的:调研分析医学院校教师教学能力现状及影响因素。方法:2022年1月，采用多阶段分层随机抽样法，选取某地方医学院校基础医学教师与临床教师为调查对象，采用主成分分析法对评价其教学能力的各维度问题进行降维，采用SPSS 25.0软件进行问卷信度效度分析，对相关数据进行描述性分析及logistic回归分析。结果:在教师教学能力各维度中，教学学术能力评分最低，为(2.91±0.73)分；基础医学教师教学能力高于临床教师(
β＝－0.338，
OR＝0.713)，教师教学能力与年龄、教龄、教师职业发展定位与需求、高校及临床教学基地的政策与措施等变量呈正相关关系(均
OR>1，均
P<0.05)，硕士研究生学历教师教学能力高于本科及博士研究生学历教师(
β＝0.536，
OR＝1.710)，其差异均具有统计学意义(均
P<0.05)。
结论:医学院校教师教学能力受年龄、学历、教龄、教师个人因素、高校及临床教学基地政策措施的影响。建议高校要同临床教学基地形成合力，建设一批基础和临床教师融合的高水平教学团队。
作者：邵娟娟；闫丽娜；刘丹妮；赵媛媛；陈颖；郑斌
来源：中华医学教育杂志 2022 年 42卷 12期
