目的:探讨导入(bridge-in)、目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory learning)、后测(post-assessment)、总结(summary)(BOPPPS)结合雨课堂在语言治疗学课程中的教学效果。方法:选取中国医科大学2020级康复治疗学专业72名学生为研究对象，在语言治疗学课程中设计并实施BOPPPS结合雨课堂的教学方式，采用学生前测完成度、参与式学习完成度、后测完成度和总完成度与期末成绩的相关性以及对学生的访谈评价教学效果。数据采用描述统计和相关分析方法。结果:全体学生的前测完成度为(0.86±0.11)，参与式学习完成度为(0.71±0.13)，后测完成度为(0.84±0.13)，总完成度为(0.80±0.11)，学生的期末成绩为(78.92±8.12)分。期末考试成绩与总完成度之间存在相关关系，
r＝0.410，
P<0.001。22名参加访谈的学生中，20名(90.9
作者：杨晓秋；高敏行；周凤华；刘学勇
来源：中华医学教育杂志 2024 年 44卷 4期
