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医学对医学生的人文素养有高度的要求,但医学教学中普遍缺乏对医学生共情能力的教育.为提升医学生共情能力,研究提出多层次叙事医学教学建设,通过特定的训练方法即精细阅读与反思性写作,提高医学生的共情和反思能力,在临床医学专业平行班级中,采用整群抽样方式,试验组进行多层次叙事医学教学,对照组常规教学方式,并通过中文版《杰斐逊共情量表》进行两组共情能力比较.结果表明接受多层次叙事医学教学组共情能力优于常规教学组,更有利于医学生以患者为中心的共情管理能力培养.
作者：朱晓丹；李琰华
来源：医学与哲学 2023 年 44卷 8期
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