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目的:研究自然情境下的结构化教学模式对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的影响.方法:将40例ASD儿童随机分为对照组和观察组各20例.对照组接受常规康复治疗,观察组在此基础上接受自然情境下的结构化教学模式治疗.治疗前后分别采用儿童期孤独症评定量表(CARS)、孤独症治疗评估量表(ATEC),儿童功能独立性评定量表(WeeFIM)进行评估.结果:治疗后,2组CARS、ATEC评分均较治疗前明显降低(P＜0.01),且观察组CARS、ATEC的语言、社交、感知觉及总分均低于对照组(P＜0.05);治疗后,2组WeeFIM评分较治疗前明显升高(P＜0.01),且观察组WeeFIM的认知功能评分及总分均高于对照组(P＜0.01).结论:自然情境下的结构化教学模式可以有效改善ASD患儿的语言、社交和认知功能.
作者：张亚男；刘鹏；王海侠；巩尊科；苏春；邵磊；贾梦怡；田斯辕
来源：中国康复 2024 年 39卷 1期
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