目的 了解贵州省幼儿教师职业幸福感现状,分析幼儿教师职业幸福感与职业倦怠、社会支持及应对方式的相关性.方法 2022年6-7月采用整群随机抽样法抽取贵州省9所幼儿园290名幼儿教师为调查对象,采用自制基本情况量表、幼儿教师职业幸福感量表、教师职业倦怠量表(maslach burnout inventory-educators survey,MBI-ES)、社会支持评定量表(social support rating scales,SSRS)和简易应对方式量表(simplified coping style questionnaire,SCSQ)进行调查,并对数据进行分析.结果 贵州省290名幼儿教师职业幸福感平均得分为(3.83±0.57)分,幼儿教师职业幸福感与职业倦怠及其各维度之间呈负相关(r=-0.74、-0.52、-0.59、-0.48,均P＜0.01),与社会支持及其各维度之间呈正相关(r=0.53、0.46、0.43、0.41,均P＜0.01),与积极应对呈正相关(r=0.31,P＜0.01),与消极应对呈负相关(r=-0.29,P＜0.01).社会支持、职业倦怠、积极应对是幼儿教师职业幸福感的主要影响因素,可解释总变异的67.6％.结论 贵州省幼儿教师职业幸福感与社会支持、职业倦怠、应对方式具有相关性,其中,社会支持、职业倦怠、积极应对是其独立影响因素,职业倦怠对职业幸福感有反向预测作用,社会支持、积极应对对职业幸福感有正向预测作用.
作者：杨菊英；杨芝英；胡书威；刘娇颖；舒燕萍
来源：职业与健康 2023 年 39卷 20期
